LA MÉTHODE LULU
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La progression du manuel de lecture pour le CP "Lulu découvre la France" prend en compte la progression de l'apprentissage de l'écriture selon la méthode crée par Danièle Dumont (e, l, i, u, t, c, o, a, d,…) pour faire entrer les enfants dans la lecture. On part des lettres les plus simples à écrire, on apprend à les décoder, à les lire et à les écrire. La complexité de l'écriture des lettres augmente au fur et à mesure et obéit à une progression logique.
Ainsi, on renforce la mémorisation et on facilite l'apprentissage de la lecture mais aussi de l'écriture qui est dans cette méthode, toujours porteuse de sens. À aucun moment l'enfant n'est amené à écrire une lettre ou un son qu'il ne sait pas déchiffrer. À aucun moment il n'est amené à écrire une lettre dont il n'a pas appris le tracé. La progression s'appuie sur ce que les enfants savent déjà pour renforcer les acquis et les mettre en confiance.
La méthode s’appuie sur une entrée graphémique. Elle est divisée en 49 leçons. La première période a été réduite à 5 semaines pour laisser la place aux évaluations de CP. 11 graphèmes sont vus pendant cette période, 15 au cours des 7 premières semaines. Les graphèmes vocaliques sont introduits en alternance avec les consonantiques suivant la progression de la pédagogie de l’écriture de la méthode Dumont, puis par ordre de fréquence et de complexité.
La structure
Chaque semaine est construite autour d’une histoire, une étape dans le voyage de Lulu, de deux sons et d’une planche de vocabulaire. Elle se présente de la même manière sur 6 pages : la première page aborde l’histoire mettant en scène les personnages du livre. Une grande illustration riche de détails permettant de travailler les domaines 1 et 3 du socle commun à l'oral (le langage pour penser et communiquer ; la formation de la personne). Cette page est déchiffrable par les enfants les plus avancés à partir de la quarième période, par tous les enfants à partir de la cinquième période. La deuxième page présente le premier son et sa combinatoire avec des puzzles, des dessins, des syllabes et des phrases simples. Elle est déchiffrable entièrement par les enfants dès la première semaine (sauf les mots de la rubrique "j'entends" des deux premières leçons). La double-page suivante aborde le vocabulaire. Cette double-page présente des thèmes le plus souvent en rapport avec la région visitée par les héros. Cette planche est présentée comme des pages de magazines avec des photos ou des dessins. Le travail sur ces pages est axé sur la culture générale et le vocabulaire de manière à travailler les domaines 1 et 5 du socle commun (le langage pour penser et communiquer ; les représentations du monde et de l’activité humaine). La cinquième page aborde le second son de la semaine de la même manière que la deuxième page. La sixième page reprend l’histoire de la première page de façon simplifiée, cette page est entièrement déchiffrable et offre un entraînement à la lecture en lien avec les sons étudiés.
Dans le cahier d'activités, une double page pour chaque son permet de travailler la compréhension de l'histoire, le son et la graphie ainsi que la langue.
Dans le cahier d'écriture, une double page permet de travailler spécifiquement l'écriture de la lettre ou du son étudié.
Les séances sont construites autour de rituels, ce qui offre aux élèves un cadre rassurant. Ils découvrent d'abord l'histoire, puis le son, enfin le graphème. À l'intérieur de ce cadre, la façon d'aborder les items évolue au fil de l'année de manière à donner plus d'autonomie aux enfants au fur et à mesure de leurs acquisitions.
L'écriture
L'écriture est placée au cœur de la méthode. Il est important de faire beaucoup écrire les enfants. En effet, l'écriture est un outil précieux pour la mémorisation. C'est pourquoi vous trouverez un cahier spécifique pour l'écriture. Dans ce cahier, on demandera à l'enfant d'écrire dès le début de l'année et en quantité croissante.
L'écriture est un exercice exigeant qui demande de l'entraînement. Plus l'enfant écrit, plus il est à l'aise avec l'écriture, (à condition que le geste d'écriture soit solide, pour cela, l'enfant aura été bien préparé au cours du cycle 1).
Dans cette méthode, on ne fera jamais écrire des lettres isolées ou des morceaux de mots mais des mots en entier, des mots composés uniquement de lettres que les enfants ont appris à écrire, ceci pour faire appel au sens, pour enregistrer le geste et amener les enfants à écrire avec fluidité et pour leur permettre de mémoriser l'orthographe des mots. Vous ne trouverez pas non plus de phrases à compléter mais des phrases entières à recopier en les complétant. Ceci permettant aux enfants de s'entraîner à l'écriture et à la copie, mais aussi de s'approprier les notions de grammaire comme les accords.
Les planches de vocabulaire
Vingt-et-une planches (double-pages avec un fond bleu) de vocabulaire jalonnent l'histoire et présentent des thèmes le plus souvent en rapport avec la région visitée par les héros. Ces planches sont présentées comme des pages de magazines avec des photos ou des dessins. Le travail sur ces pages est axé sur la culture générale et le vocabulaire de manière à travailler les domaines 1 et 5 du socle commun (le langage pour penser et communiquer ; les représentations du monde et de l'activité humaine).
Dans les fichiers d'activités, des double-pages (avec un fond bleu) sont dédiées à ces séances de découverte pour compéter à l'écrit le travail fait à l'oral.
Différents types d'écrits
La méthode s'appuie sur différents types d'écrits pour familiariser les enfants avec tous les genres : les récits illustrés qui emmènent les héros dans leur périple à travers le pays, le poème qui les familiarise avec la musicalité et le rythme de la langue, la recette qui leur montrera ce qu'est la lecture fonctionnelle et utile, les documentaires qui leurs feront découvrir des domaines et des informations nouvelles enrichissant leur culture générale, et enfin la bande dessinée qui leur permettra de comprendre le lien entre images et texte.
La langue
La langue est aussi largement étudiée en abordant des notions comme les déterminants, les adjectifs, les verbes… Ces notions sont vues lors de séances orales puis approfondies par des petits exercices simples dans les fichiers.
Des révisions
À chaque fin de période, des révisions des sons, des graphèmes, des mots-outils, des notions de langue et de lecture sont programmées dans le manuel et dans les fichiers afin d'ancrer les notions abordées (pages avec un fond jaune).